La planificación compartida

Un posible recorrido

El mandato. El trabajo partirá de un encargo o de una solicitud explícita de la administración que pide a los niños que preparen un proyecto para una obra que tiene previsto comenzar y para la cual se dispone ya de recursos económicos. Este procedimiento evitará la desilusión de tantos proyectos que no han podido realizarse por falta de fondos.
Superación de los estereotipos. Una delicada actividad inicial es la de superar los estereotipos. Un niño no es virgen, está completamente inmerso en nuestra sociedad y fuertemente corrompido por todo aquello que los adultos, el entorno y los medios de comunicación le proponen.
Un buen sistema es invitar a los niños a reflexionar sobre las propias necesidades y deseos, sobre lo que les gusta o no. Así se elaborará una lista de funciones deseables para las que tendremos que encontrar o inventar las estructuras adecuadas.
Conocimiento del lugar. Se procede con un conocimiento directo del objeto de la planificación. Se observa con atención, se mide, se investiga,etc. Es mejor no imponer un método, para abreviar el recorrido. Conocer el lugar puede significar cosas diversas para niños diversos, de edades diversas y en condiciones diversas.
Se puede recoger información y la opinión de los compañeros de escuela, de los familiares y de la ciudadania en general.
El proyecto. Se comienza elaborando un proyecto preliminar, para lo cual se aconseja pedir previamente una contribución de ideas individuales.
Las ideas que cada uno aporta se presentan y se discuten hasta llegar a una idea compartida. Se continúa trabajando de esta manera para definir los aspectos concretos del proyecto, haciendo que en pequeños grupos se trabajen los diferentes aspectos para después llegar a la fase de confrontación colectiva y de definición unitaria. El trabajo prosigue durante algunos meses, volviendo regularmente al exterior para probar y comprobar las diferentes soluciones, consultando a los expertos cuando determinados aspectos lo requieran.
A menudo el trabajo de la planificación finaliza con la realización de una maqueta.
Presentación del proyecto. Los niños "autores" presentan el trabajo acabado, a sus compañeros de la escuela, a las familias, a los ciudadanos del barrio y a la administración. Los administradores se hacen cargo del proyecto y dan indicaciones claras sobre la modalidad y sobre el tiempo de realización del proyecto.
La realización. Una vez aprobadas las ideas de los niños se pasa a la ejecución del proyecto. Es importante que el técnico que tendrá que llevarlo a cabo esté obligado a respetar las indicaciones de los niños y, si fuera necesario realizar alguna modificación, deberá plantear las modificaciones a los autores. Sería deseable que los niños que han elaborado el proyecto, sus compañeros de escuela y sus familiares puedan seguir las obras de realización y eventualmente participar.
Temporalización. Si hay retrasos o impedimentos se informará a los niños, a menudo el tiempo de los niños es diferente del de las personas adultas, y más aún del de la administración. La ejecución del proyecto deberia significar para la administración un compromiso de control en el tiempo de realización, encontrando soluciones a veces creativas a las dificultades burocráticas.
La fiesta de inauguración. La obra acabada se inaugurará con una fiesta. La contribución de los niños se explicará en un cartel que estará presente siempre en la memoria de los niños y de los adultos.
Cuidado y manutención. Si se trata de un espacio, o de un entorno, la escuela lo podrá adoptar para que lo cuiden y lo vigilen los niños y los habitantes del barrio, que podrán preocuparse de su manutención.

Objetivos
Organización
Un posible recorrido
Donde